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《高一物理力学教学中图像应用的研究》课题汇报讲座稿  

2013-04-11 12:32:19|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1、1  问题的提出

用图像表征问题是物理学习及问题解决的一个重要方面。

物理的图像表征是抽象思维的直观、形象的表述,是抽象思维转向形象思维的桥梁,它能帮助我们建立起事物及其变化的生动图景,有助于学生深入认识物理本质,有利于学生进行有意义学习。

本文的物理图像就特指物理语言中常用的、主要由线条因素构成的图像,具体可分为两大类:示意图和曲线图、

应用图像不仅可以使形象的材料具体化,还可以使抽象的材料形象化,图像的恰当应用,对改进物理教学,全面提高学生的思维能力具有重要的作用。

在中学物理教学中,对物理图像进行再思考,探究其应用薄弱的原因,既具有理论价值,也具有现实意义。

1、2  课题研究的现状

1、2、1  物理问题解决中的表征研究

20世纪80年代起,研究者们才开始关注物理问题解决的表征,即解决物理问题的内在的心理活动,是内部表征、随着内部表征研究的广泛和深入,研究者发现,问题的外部表达方式对问题的解决也有根本影响,而这种影响不都是通过内部表征机制实现的,于是提出外部表征的概念、图表、照片和曲线图是外部表征的典型形式,经常被用于像问题解决、推理、决策等认知任务中,并且能给予人们从内部表征中无法获得的知识和技能、研究还发现图像、示意图表征有助于学生深入认识物理本质,有利于学生进行有意义学习,

1、2、2  图像研究的相关综述

.图像的发展历史

图像最早可以追溯到象形文字的产生、

. 物理图像的使用

在物理学中图像的应用无处不在,并且根据其自身的学科特点,物理图像在一般图像的基础上又增添了新的元素,创造了新的特色、

1、3  几个基本概念的界定

1、3、1  物理图像的界定

广义的图像是一种视觉符号,本文所界定的图像不同于一般的视觉符号,特指物理语言中常用的图像,主要由线条因素组成,按照操作对象的抽象程度以及操作的思维层次,物理图像具体可分为两大类:示意图和曲线图、

.示意图

在物理学习中,示意图特指为形象地说明物理情景、过程、现象或实物所作的简图,中学阶段常画的示意图很多,大致可分为以下三种:

.曲线图

物理曲线图是指在平面上表示的物理过程随参数变化的图,中学常见的物理曲线图包括轨迹图和函数图象、

1、3、2  图像表征

表征(representation)是认知心理学的基本概念,是指可反复指代某一事物的任何符号或符号集、本文所要论述的图像表征特指学生常用的、主要由线条因素构成的示意图表征和物理函数图象表征,

1、3、3  “物理问题解决”的含义

物理问题解决是指面临一个物理问题时,企图寻找有关的概念、规律、方法等去解决这一问题,从而达到目标的一种活动、包括识图和构图两个层次、

1、4  本研究的主要工作

在物理问题解决中,物理图像的作用得到一线教师的一致认可、本文着重从三个方面探讨物理图像的应用问题、首先,界定物理图像的含义,试图建立一个物理图像应用的理论框架、并在此基础上阐述物理图像在教育及教学方面的重要作用、其次,基于现状,对学生应用物理图像解决问题的情况进行问卷调查,对教师进行访谈,试图找出高中生应用物理图像解决问题薄弱的原因、最后,根据调查结果,对提高学生的图像能力给出建设性的意见、

2  物理图像应用的理论建构

2、1  “经验之塔”理论与认知—发现说

戴尔是美国视听教育专家,他于1946年提出著名的“经验之塔”理论、所谓的“经验之塔”是一种形象化的比拟,是用来说明学习经验从直接参加到用图像替代,再到抽象符号表示的逐层发展的过程、

2、2  双重编码理论

图片比文字更容易记忆、

2、3  问题解决理论

从某种意义上讲,教学的最终目的是要使学生能自主的解决各种问题、问题本身的具体性是解决问题的一个重要的促进因素、

3  物理图像的功能

3、1  物理图像的教育功能

.物理图像可以培养学生的视觉—空间智力;

.物理图像可以提高学生的创新思维,激发创造力;

.物理图像可以培养学生的审美情趣、

3、2  物理图像的教学功能

. 帮助理解物理概念

. 促进物理规律的学习

.帮助分析物理实验、

.有利于物理习题的解决

4  高中生应用物理图像解决问题的调查研究

4、1  调查问卷的目的

4、2  样本选取

5  研究的结论与建议

5、1  本研究的结论

5、2  对物理图像教学的建议

. 充分发挥教师的示范作用,培养学生良好的作图习惯

.  重视图像的构建过程

. 加强实验教学,丰富图像的素材

5、3  应用物理图像解决问题的教学案例

5、4  反思

 

 

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